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Complete list of publications: Stephan Kröner

Publications

Journal Articles (peer-reviewed)

  • Smolarczyk, K., Wießnet, V., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2021): The effects of setting and music on the intention to participate in out-of-school music classes: An experimental video vignette study. Psychology of Music, ( ).Request Fulltext
  • Kröner, S., Christ, A. & Penthin, M. (2021) Stichwort: Digitalisierung in der kulturell-ästhetischen Bildung – eine konfigurierende ForschungssyntheseZeitschrift für Erziehungswissenschaft, (), 1-31 (2021).
  • Birnbaum, L., Schüller, E. M., & Kröner, S. (2020). Who likes to engage in writing? – The role of children’s beliefs and intrinsic value regarding leisure writing. Educational Psychology, 7, 856-874. https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1777941 Request Fulltext
  • Bisharat, K., Christ, A., & Kröner, S. (2020). Detrimental effects of an economic crisis on student cognitive achievement – A natural experiment from Palestine, Intelligence, 79, Article 101435. https://doi.org/10.1016/j.intell.2020.101435  Request Fulltext
  • Birnbaum, L., Schüller, E. M., & Kröner, S. (2019). Überzeugungen zum freizeitlichen Schreiben bei Grundschulkindern [Beliefs about leisure time writing of elementary school children]. Journal for Educational Research Online, 11(2), 5-36. (open access)
  • Christ, A., Becker, N., & Kröner, S. (2019). Multiple complex problem-solving scenarios: The incremental validity of ability self-concept beyond reasoning in adults. Intelligence, 78, Article 101421. https://doi.org/10.1016/j.intell.2019.101421  Request Fulltext
  • Christ, A., Penthin, M., & Kröner, S. (2019). Big data and digital aesthetic, arts and cultural Education: Hot Spots of current quantitative research. Social Science Computer Review. (open access)
  • Häusler, N., Pirner, M., Scheunpflug, A., & Kröner, S. (2019). Religious and professional beliefs of schoolteachers – A literature review of empirical research. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(5), 24-41.(open access)
  • Wießnet, V., Penthin, M., Fritzsche, E., & Kröner, S. (2018). Who plays a musical instrument in elementary school?. Beiträge Empirischer Musikpädagogik, 9, 1-12. (open access)
  • Fritzsche, E., Händel, M., & Kröner, S. (2018). What do second-order judgments tell us about low-performing students‘ metacognitive awareness?. Metacognition and Learning, 13, 159-188. https://doi.org/10.1007/s11409-018-9182-9  Request Fulltext
  • Penthin, M., Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2017). Bereichsspezifische Determinanten außerschulischer musikalischer Aktivitäten von Grundschulkindern [Domain-specific determinants of musical leisure time activities in elementary school children]. Beiträge empirischer Musikpädagogik, 8, 1-18.(open access)
  • Dresel, M., Martschinke, S., Kopp, B., Tobisch, A., & Kröner, S. (2017). Zur Bedeutung des Unterrichts für die Koppelung von sozialer Herkunft und Schulleistung: Ergebnisse einer Studie im Grundschulunterricht im Fach Deutsch [On the importance of teaching for the relation between social background and school achievement: Results of a study on German as a school subject in primary school]. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10, 136-149. https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2195.html  Request Fulltext
  • Schüller, E. M., & Kröner, S. (2017). A pink dog with 20 legs – An explorative study on the beliefs of elementary school children determining engagement in artistic leisure activities. Journal for Educational Research Online, 9, 183-204. (open access)
  • Rudolph, J., Niepel, C., Greiff, S., Goldhammer, F., & Kröner, S. (2017). Metacognitive confidence judgments and their link to complex problem solving. Intelligence, 63, 1-8. https://dx.doi.org/10.1016/j.intell.2017.04.005  Request Fulltext
  • Zech, A., Bühner, M., Kröner, S., Heene, M., & Hilbert, S. (2017). The Impact of Symmetry: Explaining Contradictory Results Concerning Working Memory, Reasoning, and Complex Problem Solving. Journal of Intelligence, 5. https://doi.org/10.3390/jintelligence5020022  Request Fulltext
  • Penthin, M., Fritzsche, E., & Kröner, S. (2017). Gründe für die Überschreitung der Regelstudienzeit aus Studierendensicht [Reasons for exceeding the specified course duration from the students’ perspective]. Beiträge zur Hochschulforschung, 39(2), 8-31. (open access)
  • Schüller, E., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2017). What makes elementary students read in their leisure time? Development of a comprehensive questionnaire. Reading Research Quarterly, 52(2), 161-175. (open acess)
  • Tobisch, A., Kopp, B., Martschinke, S., Kröner, S., & Dresel, M. (2016). Motivation und emotionales Erleben bei Grundschülerinnen und –schülern unterschiedlicher Herkunft [Motivation and emotional experience among primary school students from different backgrounds]. Zeitschrift für Grundschulforschung, 9, 78-94. https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2097.html Request Fulltext
  • Fritzsche, E. S., Pfeiffer, W., & Kröner, S. (2015). Musical elite gymnasia as learning environments and settings for personality development in secondary students? The case of musical self-concept. Psychological Test and Assessment Modeling, 57(2), 236-261. (open access)
  • Kröner, S. (2013). Kulturelle Partizipation bei Jugendlichen als Feld der Person-Umwelt-Transaktion [Cultural participation in adolescents as a field of person-environment transaction]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16, 233–256. https://doi.org/10.1007/s11618-013-0432-y  Request Fulltext
  • Kröner, S., Vock, M., Robitzsch, A., & Köller, O. (2012). Highbrow cultural activities, social background, and openness in lower-secondary level students. Journal for Educational Research Online, 4(2), 3-28.(open access)
  • Kröner S., & Fritzsche, E. S. (2012). Wer riskiert eine Mahnung? Zur Validierung der NEO-PI-R-Gewissenhaftigkeitsskala und ihrer Facetten mit Hilfe von Verhaltensspuren für dispositionelle Selbstregulation [Who risks getting a written reminder? Examining the validity of the NEO-PI-R conscientiousness scale and its facets to assess dispositional self-regulation from behavioral traces]. Diagnostica, 58(4), 169-181. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000059  Request Fulltext
  • Kröner, S., Schüller, E., Penthin, M, Fritzsche, E. S., Friedrich, M. C. G., & Krol, M. M. (2012). Elternvertreter mit Migrationshintergrund an allgemeinbildenden Schulen – eine qualitative Interviewstudie zu ihren Beweggründen für und gegen ein Engagement [Parents with migration background at general-education schools]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15, 707-726. https://doi.org/10.1007/s11618-012-0331-7  Request Fulltext
  • Fritzsche, E. S., Kröner, S., Dresel, M., Kopp, B., & Martschinke, S. (2012). Confidence scores as measures of metacognitive monitoring in primary students? (Limited) Validity in predicting academic achievement and the mediating role of self-concept. Journal for Educational Research Online, 4(2), 120-142. (open access)
  • Fritzsche, E. S., Kröner, S., & Pfeiffer, W. (2011). Chorknaben und andere Gymnasiasten – Determinanten musikalischer Aktivitäten an Gymnasien mit unterschiedlichen Schulprofilen [Choirboys and other academic-track students – determinants of musical activities at academic-track schools with different profiles]. Journal for Educational Research Online, 3(2), 94-118. (open access)
  • Kröner, S., & Dickhäuser, O. (2009). Eltern, Peers und intrinsischer Aufgabenwert – Welche Rolle spielen sie für kulturelle Aktivitäten von Gymnasiasten der Sekundarstufe II? [On the significance of parents, peers and intrinsic value for receptive cultural activities in secondary school students]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23 (1), 53-63. https://doi.org/10.1024/1010-0652.23.1.53  Request Fulltext
  • Kröner, S., & Dickhäuser, O. (2009). Was klingt intelligenter – Waltraud oder Matthias? Zeitliche Stabilität von Intelligenz-Wortnormen für Vornamen im Deutschen und ihre Geltung für Lehramtsstudierende [What sounds more intelligent – Waltraud or Matthias? Temporal stability of intelligence-related word norms for given prenames in Germany and generalizability to prospective teachers]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56, 150-157. (open access)
  • Kröner, S., Schwanzer, A. D., & Dickhäuser, O. (2009). Jenseits von Mozart – eine Pilotstudie zu Determinanten der musikalischen Praxis während der Grundschulzeit [Beyond Mozart – Determinants of musical activities in elementary school students]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56, 224-238. (open access)
  • Kröner, S., Sparfeldt, J., Buch, S. R., Zeinz, H., & Rost, D. H. (2009). Leistungsangst bei (Lehramts-) Studierenden – Exploration der Zusammenhänge mit den Big Five [Test anxiety among university students attenting a teachers’ training college – Exporation of correlations with the Big Five]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56, 187-199. (open access)
  • Bühner, M., Kröner, S., & Ziegler, M. (2008). Working memory, visual-spatial-intelligence and their relationship to problem-solving. Intelligence, 36, 672-680. https://doi.org/10.1016/j.intell.2008.03.008  Request Fulltext
  • Kröner, S., Lüdtke, O., Trautwein, U., Maaz, K., & Köller, O. (2008). Wer geht ins Theater? Künstlerisches Interesse und Offenheit für Erfahrung als Prädiktoren für Veränderungen kultureller Partizipation in der Emerging Adulthood [Openness to experience as a predictor of changes in cultural participation during emerging adulthood]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40 (2), 100-110. https://doi.org/10.1026/0049-8637.40.2.100  Request Fulltext
  • Tönjes, B., Dickhäuser, O., & Kröner, S. (2008). Berufliche Zielorientierungen und wahrgenommener Leistungsmangel bei Lehrkräften [Goal orientation and lack of achievement in teachers]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22 (2), 151-160. https://doi.org/10.1024/1010-0652.22.2.151  Request Fulltext
  • Kröner, S., & Biermann, A. (2007). The relationship between confidence and self-concept – Towards a model of response confidence. Intelligence, 35, 580-590. https://doi.org/10.1016/j.intell.2006.09.009  Request Fulltext
  • Kröner, S., Plass, J. L., & Leutner, D. (2005). Intelligence assessment with computer simulations. Intelligence, 33, 347-368. https://doi.org/10.1016/j.intell.2005.03.002  Request Fulltext
  • Kröner, S., & Leutner, D. (2002). MultiFlux – Pilotstudie für die Entwicklung eines Verfahrens zur simulationsbasierten Intelligenzdiagnostik [MultiFlux – A pilot study concerning the development of a simulation-based tool for intelligence assessment]. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 46 (2), 84-88. https://doi.org/10.1026//0932-4089.46.2.84  Request Fulltext
  • Kröner, S., Dörre, P. & Leutner, D. (2000). Effekte des Feedback-Informationsgehalts in einem computer­gestützten Training zum industriellen Qualitätsmanagement. Zeitschrift für Arbeits- und Organisations­psychologie, 44 (1), 2-18. https://doi.org/10.1026//0932-4089.44.1.19 Request Fulltext

 

 

Books/Monographs

  • Kröner, S. (2001). Intelligenzdiagnostik per Computersimulation [Intelligence assessment via computer simulation] (Reihe Pädagogische und Entwicklungs­psychologie, Vol. 24). Waxmann.
  • Jörissen, B., Kröner, S., & Unterberg, L. (2019). Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung. Kulturelle Bildung und Digitalität. kopaed. (open access)

 

Book Chapters

  • Birnbaum, L., Flasche, V., Hasselhorn, J., Jörissen, B., Kröner, S., Lehmann, A.C., Lill, F., Smolarczyk, K. & Wießnet, V. (2020). Kondensiertes Glück? Komplexe Forschungsdesigns zur Entwicklung musikpädagogischer Interventionen. In: Timm, S., Costa, J., Kühn, C. & Scheunpflug, A. Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde. Münster: Waxmann.317-334. (open access)
  • Kröner, S., Penthin, M., & Christ, A. (2019). DiKuBi-Meta [TP2]: Forschungssynthesen zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Eds.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung (pp. 215-228). kopaed. (open access)
  • Kröner, S. (2018). Tests und Fragebogenverfahren. In M. Gläser-Zikuda, M. Harring, & C. Rohlfs (Eds.), Handbuch Schulpädagogik (pp.841-848). Waxmann.
  • Leutner, D., & Kröner, S. (2018). Pädagogisch-Psychologische Diagnostik. In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (5th ed., pp. 609-619). Beltz.
  • Pirner, M., Scheunpflug, A., & Kröner, S. (2016). Religiosität und Professionalität von
    (Religions-)Lehrerinnen und -lehrern. Einblicke in eine Forschungswerkstatt. Religionspädagogische Beiträge, 75, 81-92. (open access)
  • Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2015). Lehrveranstaltungen evaluieren: Impulse aus der Forschung für eine gute Praxis. In Fortbildungszentrum Hochschullehre (Ed.), Hochschuldidaktische Aufsätze der Infothek Lehre. (open access)
  • Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2015). Prüfen in der Hochschullehre: Impulse aus der Forschung für eine gute Praxis. In Fortbildungszentrum Hochschullehre (Ed.), Hochschuldidaktische Aufsätze der Infothek Lehre. (open access)
  • Kröner, S., & Schüller, E. (2014). Lesen, kreatives Schreiben und Malen als Freizeitbeschäftigung von Grundschulkindern. In S. Liebmann-Wurmer (Ed.), Die Bedeutung des Schreibens und kreativen Gestaltens für die Entwicklung des Menschen (n. p.). FAU University Press. (open access)
  • Friedrich, M. C. G., & Kröner, S. (2009). Anzahl und Organisationsform von Elternvertretern und Elternvereinen mit Migrationshintergrund – eine Befragung allgemeinbildender Schulen in der Metropolregion Nürnberg und dem Rhein-Main-Gebiet. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Ed.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (pp. 17-24). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.
  • Fritzsche, E. S., Kröner, S., & Friedrich, M. C. G. (2009). Elternengagement, Schulklima und Werte aus Sicht von Elternvertretern und Schulleitungen – eine Fragebogenerhebung. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Ed.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (pp. 42-55). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.
  • Kröner, S., & Friedrich, M. C. G. (2009). Stand der Forschung zu Elternvertretern mit Migrationshintergrund. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Ed.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (pp. 4-7). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.
  • Kröner, S., Friedrich, M. C. G., & Fritzsche, E. S. (2009). Empfehlungen zur Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen Schulen und Eltern mit Migrationshintergrund. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Ed.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (pp. 56-73). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.
  • Kröner, S., Fritzsche, E. S., & Friedrich, M. C. G. (2009). Elternvertreter mit Migrationshintergrund: Gründe für das Engagement, Strategien und Schwerpunkte der Arbeit, Probleme und Verbesserungsvorschläge – eine qualitative Interviewstudie. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Ed.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (pp. 25-41). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.
  • Schulz, R., Friedrich, M. C. G., & Kröner, S. (2009). Gesetzliche Rahmenbedingungen zur Elternvertretung an Schulen in Bayern und Hessen – eine Dokumentenanalyse. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Ed.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (pp. 25-41). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.
  • Dörre, P., Sturtz, A., Kröner, S., Nispel, Y., & Leutner, D. (1997). Wie läßt sich die Schulungs- und Trainingsqualität beim Einsatz computerbasierter Lernmedien im Unternehmen sicherstellen? In T. Pfeiffer, & D. Leutner (Eds.), Qualitätsmanagement multimedial vermitteln (pp. 133-195). Springer.