Journal Articles (peer-reviewed)

Christ, A., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2025). Kriterien zur Sicherstellung der Reproduzierbarkeit quantitativ-empirischer Studien: Empfehlungen und Positivbeispiele. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-19. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01301-7 (open access)

Penthin, M., Birnbaum, L., Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2025). Musical leisure activities in elementary school students: The role of music-related beliefs, sex, socioeconomic status, and migration background. SAGE Open, 15(2). https://doi.org/10.1177/21582440251340206 (open access)

Sommer, C., Chilla, T., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2025). Digital social innovations in rural areas – process tracing and mapping critical junctures. Journal of Rural Studies. 114. 103510. https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2024.103510 (open access)

Birnbaum, L., Sonnert, G., Chen, C., Sadler, P. & Kröner, S. (2024). Miles to go or not to go: On the appeal of U.S. community colleges. Community Colleges Review. 48(2). 105-120. http://dx.doi.org/10.1080/10668926.2022.2064372 (post-print)

Christ, A., Smolarczyk, K., & Kröner, S. (2024). Schwerpunktthemen der quantitativ-empirischen Forschung mit Bezug zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung: Eine kartierende Forschungssynthese [Hot topics of quantitative-empirical research related to digitalization in cultural education: a mapping review]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Online First. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01210-7 (Open Access)

Ratka-Pauler, A., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2024). The role of parents’ beliefs regarding their children’s literacy acquisition. Frontiers in Education. Vol. 9, p. 1330091. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1330091 (Open Access)

Scheunpflug, A., Pirner, M., Kröner, S., Penthin, M., Christ, A. (2024). Religiöse und berufsbezogene Überzeugungen von Lehrkräften — zentrale Befunde aus dem empirisch-quantitativen DFG-Projekt “RebeL” [Teachers’ religious and professional beliefs — key findings from the empirical-quantitative DFG project “RebeL”]. Zeitschrift für Pädagogik und Theologie. 76(3). 276-292. https://doi.org/10.1515/zpt-2024-2024

Smolarczyk, K., Mouratidis, M., Uhing, S., Becker, R., Kröner, S. (2024). Let’s get them on board: Focus group discussions with adolescents on empowering leisure engagement in Fab Labs and makerspaces. International Journal of Child-Computer Interaction. Vol 41. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2024.100669 (open-access)

Smolarczyk, K., Birnbaum, L., Christ, A., & Kröner, S. (2024). Children’s and adolescents’ engagement with music and the potential for (digital) empowerment processes: A text-mining-supported scoping review. Psychology of Music, Online First. https://doi.org/10.1177/03057356241241535  (Open Access)

Penthin, M., Christ, A., Kröner, S., Pirner, M., & Scheunpflug, A. (2023). Does teachers’ spirituality make a difference? The explanatory value of spirituality and religiosity for teachers’ professional beliefs on teaching and learning. Religion and Education. 1-32. https://doi.org/10.1080/15507394.2023.2185051

Smolarczyk, K., & Kröner, S. (2023): Two decades in the making: A scoping review on research on digital making and its potential for digital empowerment in non-formal settings. Journal of Research on Technology in Education, 55(3), 459-476. https://doi.org/10.1080/15391523.2021.1974987

Birnbaum, L. & Kröner, S. (2022). A review on antecedents and consequences of leisure reading and writing in children. SAGE Open, 12 (3). https://doi.org/10.1177%2F21582440221113823 (open access)

Penthin, M., Pirner, M., Scheunpflug, A., & Kröner, S. (2022). Measuring student teachers’ beliefs regarding religion in schools: piloting and preliminary validation of two newly developed scales. British Journal of Religious Education, 44(3), 281-292. https://dx.doi.org/10.1080/01416200.2021.2007047

Penthin, M., Christ, A., Kröner, S., Pirner, M., & Scheunpflug, A. (2022). Zusammenhänge zwischen religiös-spirituellen und berufsethischen Überzeugungen von Lehrkräften [Relationships between religious-spiritual and professional-ethical beliefs of schoolteachers]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(1),  81–106. https://dx.doi.org/10.1007/s11618-021-01063-y (open access)

Polat, S. & Kröner, S. (2022). The resilience of school-age immigrant children: A scoping review. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 33(3), 329-347. https://doi.org/10.1080/10911359.2022.2061664

Birnbaum, L., Wilhelm, C., Chilla, T., & Kröner, S. (2021). Place attachment and digitalisation in rural regions. Journal of Rural Studies. 87(7),  189-198. https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2021.09.015 (open access)

Christ, A., Penthin, M., & Kröner, S. (2021). Big data and digital aesthetic, arts and cultural education: Hot spots of current quantitative research. Social Science Computer Review. 39(5), 821-843. https://doi.org/10.1177/0894439319888455 (open access)

Kröner, S., Christ, A., & Penthin, M. (2021). Stichwort: Digitalisierung in der kulturell-ästhetischen Bildung – eine konfigurierende Forschungssynthese [Digitalization in aesthetics, arts and cultural education—a scoping review]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(1), 9-39. https://dx.doi.org/10.1007/s11618-021-00989-7 (open access)

Smolarczyk, K., Wießnet, V., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2022). The effects of setting and music on the intention to participate in out-of-school music classes: An experimental video vignette study. Psychology of Music, 50(2), 345-364. https://doi.org/10.1177%2F03057356211000124

Birnbaum, L., Schüller, E. M., & Kröner, S. (2020). Who likes to engage in writing? – The role of children’s beliefs and intrinsic value regarding leisure writing. Educational Psychology, 40(7), 856-874. https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1777941

Bisharat, K., Christ, A., & Kröner, S. (2020). Detrimental effects of an economic crisis on student cognitive achievement – A natural experiment from Palestine, Intelligence, 79, Article 101435. https://doi.org/10.1016/j.intell.2020.101435

Birnbaum, L., Schüller, E. M., & Kröner, S. (2019). Überzeugungen zum freizeitlichen Schreiben bei Grundschulkindern [Beliefs about leisure time writing of elementary school children] . Journal for Educational Research Online, 11(2), 5-36. https://doi.org/10.25656/01:18001 (open access)

Christ, A., Becker, N., & Kröner, S. (2019). Multiple complex problem-solving scenarios: The incremental validity of ability self-concept beyond reasoning in adults. Intelligence, 78, Article 101421. https://doi.org/10.1016/j.intell.2019.101421 (open access)

Häusler, N., Pirner, M., Scheunpflug, A., & Kröner, S. (2019). Religious and professional beliefs of schoolteachers – A literature review of empirical research. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(5), 24-41.(open access). https://doi.org/10.26803/ijlter.18.5.3

Fritzsche, E., Händel, M., & Kröner, S. (2018). What do second-order judgments tell us about low-performing students‘ metacognitive awareness?. Metacognition and Learning, 13(2), 159-188. https://doi.org/10.1007/s11409-018-9182-9

Wießnet, V., Penthin, M., Fritzsche, E., & Kröner, S. (2018). Who plays a musical instrument in elementary school? The explanatory value of the family economic and cultural capital in the musical domain. Beiträge Empirischer Musikpädagogik, 9, 1-12. (open access)

Penthin, M., Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2017). Bereichsspezifische Determinanten außerschulischer musikalischer Aktivitäten von Grundschulkindern [Domain-specific determinants of musical leisure time activities in elementary school children]. Beiträge empirischer Musikpädagogik, 8, 1-18.(open access)

Dresel, M., Martschinke, S., Kopp, B., Tobisch, A., & Kröner, S. (2017). Zur Bedeutung des Unterrichts für die Koppelung von sozialer Herkunft und Schulleistung: Ergebnisse einer Studie im Grundschulunterricht im Fach Deutsch [On the importance of teaching for the relation between social background and school achievement: Results of a study on German as a school subject in primary school]. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10(2), 136-149.

Penthin, M., Fritzsche, E., & Kröner, S. (2017). Gründe für die Überschreitung der Regelstudienzeit aus Studierendensicht [Reasons for exceeding the specified course duration from the students’ perspective]. Beiträge zur Hochschulforschung, 39(2), 8-31. (open access)

Rudolph, J., Niepel, C., Greiff, S., Goldhammer, F., & Kröner, S. (2017). Metacognitive confidence judgments and their link to complex problem solving. Intelligence, 63, 1-8. https://dx.doi.org/10.1016/j.intell.2017.04.005

Schüller, E. M., & Kröner, S. (2017). A pink dog with 20 legs – An explorative study on the beliefs of elementary school children determining engagement in artistic leisure activities. Journal for Educational Research Online, 9(2), 183-204. https://doi.org/10.25656/01:14934 (open access)

Schüller, E. M., Birnbaum, L., & Kröner, S. (2017). What makes elementary students read in their leisure time? Development of a comprehensive questionnaire. Reading Research Quarterly, 52(2), 161-175. https://dx.doi.org/10.1002/rrq.164

Zech, A., Bühner, M., Kröner, S., Heene, M., & Hilbert, S. (2017). The Impact of Symmetry: Explaining Contradictory Results Concerning Working Memory, Reasoning, and Complex Problem Solving. Journal of Intelligence, 5(2). https://doi.org/10.3390/jintelligence5020022

Tobisch, A., Kopp, B., Martschinke, S., Kröner, S., & Dresel, M. (2016). Motivation und emotionales Erleben bei Grundschülerinnen und –schülern unterschiedlicher Herkunft [Motivation and emotional experience among primary school students from different backgrounds]. Zeitschrift für Grundschulforschung, 9(1), 78-94.

Fritzsche, E. S., Pfeiffer, W., & Kröner, S. (2015). Musical elite gymnasia as learning environments and settings for personality development in secondary students? The case of musical self-concept. Psychological Test and Assessment Modeling, 57(2), 236-261. (open access)

Kröner, S. (2013). Kulturelle Partizipation bei Jugendlichen als Feld der Person-Umwelt- Transaktion [Cultural participation in adolescents as a field of person-environment transaction]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16(3, suppl.), 233–256. https://doi.org/10.1007/s11618-013-0432-y

Kröner, S., Vock, M., Robitzsch, A., & Köller, O. (2012). Highbrow cultural activities, social background, and openness in lower-secondary level students. Journal for Educational Research Online, 4(2), 3-28. https://doi.org/10.25656/01:7479 (open access)

Kröner S., & Fritzsche, E. S. (2012). Wer riskiert eine Mahnung? Zur Validierung der NEO-PI-R-Gewissenhaftigkeitsskala und ihrer Facetten mit Hilfe von Verhaltensspuren für dispositionelle Selbstregulation [Who risks getting a written reminder? Examining the validity of the NEO-PI-R conscientiousness scale and its facets to assess dispositional self-regulation from behavioral traces]. Diagnostica, 58(4), 169-181. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000059

Kröner, S., Schüller, E., Penthin, M, Fritzsche, E. S., Friedrich, M. C. G., & Krol, M. M. (2012). Elternvertreter mit Migrationshintergrund an allgemeinbildenden Schulen – eine qualitative Interviewstudie zu ihren Beweggründen für und gegen ein Engagement [Parents with migration background at general-education schools]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15(4), 707-726. https://doi.org/10.1007/s11618-012-0331-7

Fritzsche, E. S., Kröner, S., Dresel, M., Kopp, B., & Martschinke, S. (2012). Confidence scores as measures of metacognitive monitoring in primary students? (Limited) Validity in predicting academic achievement and the mediating role of self-concept. Journal for Educational Research Online, 4(2), 120-142. https://doi.org/10.25656/01:748 (open access)

Fritzsche, E. S., Kröner, S., & Pfeiffer, W. (2011). Chorknaben und andere Gymnasiasten – Determinanten musikalischer Aktivitäten an Gymnasien mit unterschiedlichen Schulprofilen [Choirboys and other academic-track students – determinants of musical activities at academic-track schools with different profiles]. Journal for Educational Research Online, 3(2), 94-118. https://doi.org/10.25656/01:5624 (open access)

Kröner, S., & Dickhäuser, O. (2009). Eltern, Peers und intrinsischer Aufgabenwert – Welche Rolle spielen sie für kulturelle Aktivitäten von Gymnasiasten der Sekundarstufe II? [On the significance of parents, peers and intrinsic value for receptive cultural activities in secondary school students]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23(1), 53-63. https://doi.org/10.1024/1010-0652.23.1.53

Kröner, S., & Dickhäuser, O. (2009). Was klingt intelligenter – Waltraud oder Matthias? Zeitliche Stabilität von Intelligenz-Wortnormen für Vornamen im Deutschen und ihre Geltung für Lehramtsstudierende [What sounds more intelligent – Waltraud or Matthias? Temporal stability of intelligence-related word norms for given prenames in Germany and generalizability to prospective teachers]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56(2), 150-157.

Kröner, S., Schwanzer, A. D., & Dickhäuser, O. (2009). Jenseits von Mozart – eine Pilotstudie zu Determinanten der musikalischen Praxis während der Grundschulzeit [Beyond Mozart – Determinants of musical activities in elementary school students]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56(3), 224-238.

Kröner, S., Sparfeldt, J., Buch, S. R., Zeinz, H., & Rost, D. H. (2009). Leistungsangst bei (Lehramts-) Studierenden – Exploration der Zusammenhänge mit den Big Five [Test anxiety among university students attenting a teachers’ training college – Exporation of correlations with the Big Five]. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56(3), 187-199.

Bühner, M., Kröner, S., & Ziegler, M. (2008). Working memory, visual-spatial-intelligence and their relationship to problem-solving. Intelligence, 36(6), 672-680. https://doi.org/10.1016/j.intell.2008.03.008

Kröner, S., Lüdtke, O., Trautwein, U., Maaz, K., & Köller, O. (2008). Wer geht ins Theater? Künstlerisches Interesse und Offenheit für Erfahrung als Prädiktoren für Veränderungen kultureller Partizipation in der Emerging Adulthood [Openness to experience as a predictor of changes in cultural participation during emerging adulthood]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40(2), 100-110. https://doi.org/10.1026/0049-8637.40.2.100

Tönjes, B., Dickhäuser, O., & Kröner, S. (2008). Berufliche Zielorientierungen und wahrgenommener Leistungsmangel bei Lehrkräften [Goal orientation and lack of achievement in teachers]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22(2), 151-160. https://doi.org/10.1024/1010-0652.22.2.151

Kröner, S., & Biermann, A. (2007). The relationship between confidence and self-concept – Towards a model of response confidence. Intelligence, 35(6), 580-590. https://doi.org/10.1016/j.intell.2006.09.009

Kröner, S., Plass, J. L., & Leutner, D. (2005). Intelligence assessment with computer simulations. Intelligence, 33(4), 347-368. https://doi.org/10.1016/j.intell.2005.03.002

Kröner, S., & Leutner, D. (2002). MultiFlux – Pilotstudie für die Entwicklung eines Verfahrens zur simulationsbasierten Intelligenzdiagnostik [MultiFlux – A pilot study concerning the development of a simulation-based tool for intelligence assessment]. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 46(2), 84-88. https://doi.org/10.1026//0932-4089.46.2.84

Kröner, S., Dörre, P. & Leutner, D. (2000). Effekte des Feedback-Informationsgehalts in einem computer­gestützten Training zum industriellen Qualitätsmanagement [Effects of feedback information in a computer-based training on industrial quality management]. Zeitschrift für Arbeits- und Organisations­psychologie, 44(1), 2-18.

Books/Monographs

Jörissen, B., Kröner, S., Birnbaum, L., Krämer, F. & Schmiedl, F. (2023). Digitalisierung in der kulturellen Bildung: Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch. kopaed. https://doi.org/10.25656/01:26963

Jörissen, B., Kröner, S., & Unterberg, L. (2019). (Hrsg.). Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung. Kulturelle Bildung und Digitalität [Research on digitalization in cultural education. Cultural education and digitality]. kopaed. https://doi.org/10.25656/01:18486 (open access)

Kröner, S. (2001). Intelligenzdiagnostik per Computersimulation [Intelligence assessment via computer simulation] (Reihe Pädagogische und Entwicklungs­psychologie, Bd. 24). Waxmann. [Publication of the doctoral dissertation].

University Publications

Kröner, S. (2008). Kulturelle Partizipation von Kindern und Jugendlichen [Cultural participation in children and adolescents]. Cumulative habilitation. FAU Erlangen-Nürnberg.

2. Kröner, S. (2000). Intelligenzdiagnostik per Computersimulation. Doctoral dissertation. PH Erfurt

Book Chapters and Journal Articles without peer-review

Sommer, C., Birnbaum, L., Chilla, T. & Kröner, S. (2025). Heimat- und Ortsbindung mit digitalen Tools stärken: Empirische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Regionalentwicklung. [Fostering place attachment and sense of place with digital tools: Empirical findings and recommendations for action for regional development]. In: Bundesministerium für Ernährung und Landwirtschaft (Hrsg.), Ländliche Räume in Zeiten der Digitalisierung. Sammelband zur Forschungsfördermaßnahme des BULEplus. Projektergebnisse und Empfehlungen.

Birnbaum, L., Flasche, V., Hasselhorn, J., Jörissen, B., Kröner, S., Lehmann, A.C., Lill, F., Smolarczyk, K. & Wießnet, V. (2020). Kondensiertes Glück? Komplexe Forschungsdesigns zur Entwicklung musikpädagogischer Interventionen [Condensed happiness? Complex Research Designs for the Development of Music Pedagogical Interventions]. In: S. Timm, J. Costa, C. Kühn & A. Scheunpflug (Hrsg.), Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde (S. 317-334). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830991502  (open access)

Kröner, S., Penthin, M., & Christ, A. (2019). DiKuBi-Meta [TP2]: Forschungssynthesen zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung [Research syntheses on digital aspects of arts and culture in education]. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Hrsg.), Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung (S. 215-228). kopaed. https://doi.org/10.25656/01:18486 (open access)

Kröner, S. (2018). Tests und Fragebogenverfahren [Tests and survey methods]. In M. Gläser-Zikuda, M. Harring, & C. Rohlfs (Hrsg.), Handbuch Schulpädagogik (S.841-848). Waxmann.

Leutner, D., & Kröner, S. (2018). Pädagogisch-Psychologische Diagnostik [Assessment in Educational Psychology]. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (5. Aufl., S. 609-619). Beltz.

Pirner, M., Scheunpflug, A., & Kröner, S. (2016). Religiosität und Professionalität von
(Religions-)Lehrerinnen und –lehrern. Einblicke in eine Forschungswerkstatt [Religiosity and professionalism of (Religion) teachers. Insights into a research workshop]. Religionspädagogische Beiträge, 75, 81-92. (open access)

Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2015). Lehrveranstaltungen evaluieren: Impulse aus der Forschung für eine gute Praxis [Course evaluation: Impulses from research for good practice]. In Fortbildungszentrum Hochschullehre (Hrsg.), Hochschuldidaktische Aufsätze der Infothek Lehre. (open access)

Fritzsche, E. S., & Kröner, S. (2015). Prüfen in der Hochschullehre: Impulse aus der Forschung für eine gute Praxis [Testing in higher education: impulses from research for good practice]. In Fortbildungszentrum Hochschullehre (Hrsg.), Hochschuldidaktische Aufsätze der Infothek Lehre. (open access)

Kröner, S., & Schüller, E. (2014). Lesen, kreatives Schreiben und Malen als Freizeitbeschäftigung von Grundschulkindern [Reading, creative writing, and painting as leisure activities for elementary school children]. In S. Liebmann-Wurmer (Hrsg.), Die Bedeutung des Schreibens und kreativen Gestaltens für die Entwicklung des Menschen (n. p.). FAU University Press. (open access)

Friedrich, M. C. G., & Kröner, S. (2009). Anzahl und Organisationsform von Elternvertretern und Elternvereinen mit Migrationshintergrund – eine Befragung allgemeinbildender Schulen in der Metropolregion Nürnberg und dem Rhein-Main-Gebiet [Number and organizational Form of parents’ representatives and parents’ associations with migrant backgrounds – A survey of general education schools in the Nuremberg Metropolitan Region and the Rhine-Main Area]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 17-24). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Fritzsche, E. S., Kröner, S., & Friedrich, M. C. G. (2009). Elternengagement, Schulklima und Werte aus Sicht von Elternvertretern und Schulleitungen – eine Fragebogenerhebung [Parental engagement, school climate, and values as perceived by parent representatives and school administrators – a questionnaire survey]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 42-55). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Kröner, S., & Friedrich, M. C. G. (2009). Stand der Forschung zu Elternvertretern mit Migrationshintergrund [Research on migrant parent representatives – state of the art]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 4-7). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Kröner, S., Friedrich, M. C. G., & Fritzsche, E. S. (2009). Empfehlungen zur Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen Schulen und Eltern mit Migrationshintergrund [Recommendations for improving cooperation between schools and parents with a migration background]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 56-73). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Kröner, S., Fritzsche, E. S., & Friedrich, M. C. G. (2009). Elternvertreter mit Migrationshintergrund: Gründe für das Engagement, Strategien und Schwerpunkte der Arbeit, Probleme und Verbesserungsvorschläge – eine qualitative Interviewstudie [Migrant parent representatives: reasons for engagement, strategies and focus of work, problems and suggestions for improvement – a qualitative interview study]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 25-41). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Schulz, R., Friedrich, M. C. G., & Kröner, S. (2009). Gesetzliche Rahmenbedingungen zur Elternvertretung an Schulen in Bayern und Hessen – eine Dokumentenanalyse [Legal framework for parental representation at schools in Bavaria and Hesse – a document analysis]. In Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (Hrsg.), Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen (S. 25-41). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Dörre, P., Sturtz, A., Kröner, S., Nispel, Y., & Leutner, D. (1997). Wie läßt sich die Schulungs- und Trainingsqualität beim Einsatz computerbasierter Lernmedien im Unternehmen sicherstellen [How can the quality of education and training be ensured when using computer-based learning media in the enterprise]? In T. Pfeiffer, & D. Leutner (Hrsg.), Qualitätsmanagement multimedial vermitteln (S. 133-195). Springer.